木村織江は、人生ですでに多くのことを成し遂げてきた、刺激的な若い女性です。 2018 年にハイライン カレッジ、2022 年にワシントン大学タコマ大学を卒業した留学生として、彼女は現在、ワシントン大学で子供と家族に焦点を当てたソーシャル ワークの修士号を取得するために勉強しています。
オフィス オブ グローバル アフェアーズは、ワシントン大学のグローバル ビジョナリー シリーズの 2023 年 2 月版で、木村織江が表彰されたことを発表します。グローバル ビジョナリー シリーズは、クリエイティブでグローバルに関与する教職員、スタッフ、学生を紹介することで、大学のグローバルな影響力を紹介します。 Orie は、文化的な謙虚さ、社会正義、異文化交流の力についての考えを共有しています。
文化的謙虚さを支持するようになったきっかけは何ですか?
私は、日本のさまざまな国から来た人がたくさんいる郊外で生まれ育ちました。環境の中で育った私は、さまざまな文化について学ぶ機会があり、それらについて学ぶことが好きになりました。環境の中でさまざまな文化的背景を持つ人々と交流する中で、人々の行動を文化的な視点から見ることも学びました。
日本からアメリカに移住してからは、移民コミュニティの一員になったことで、さまざまな文化の人々と交流する機会が増えました。アメリカで主流の文化に同化し、文化の違いに直面している私は、文化が私たちの生活にどれほどの影響を与えているかをさらに理解しました.これらの経験を通して、私は、人々が互いに効果的にコミュニケーションを取り、人々の行動を深く理解し、協力して協力するために、人々が他の人や自分の文化について生涯学習に専念し、さまざまな文化を歓迎することが重要であることを学びました.すべての人にとって快適な環境を作ります。
マレーシアでの国際経験について教えてください。
高校生の時、母国日本代表に選ばれ、マレーシアに1週間滞在しました。マレーシアは、驚くほど親切でフレンドリーな人々、おいしい食べ物、そして多様な文化を持つ美しい国でした。私はイスラム教徒である地元のマレー人家族に滞在し、彼らの民族的および宗教的文化的伝統について学びました.滞在中は、ヒンズー教の寺院、モスク、地元の高校など、さまざまな場所を訪れる機会がありました。私がマレーシアを訪れたのは、マレーシアのイスラム教徒が家族や友人と集まってごちそうを楽しみ、ラマダンの終わりを祝う1週間のハリ・ラヤ・プアサの時期でした。
ホストファミリーと一緒にいくつかの家族を訪ねたとき、彼らが私の文化について学ぶことにどれほど興味を持っているかに驚きました。訪問者として、私は彼らの文化について学び、同化する必要があると思っていました。しかし、彼らはまた、私を孤立させたり、彼らの文化に同化させたりするのではなく、文化の違いを最小限に抑えるために、お互いに適応するために私の文化について喜んで学びました.当時、この異文化への好奇心こそが、マレーシアが民族や宗教間の大きな対立なしに文化の多様性を維持してきた理由なのだろうかと思ったことを覚えています。マレーシアの人々は、文化的な謙虚さの重要性をさらに教えてくれると同時に、私の滞在を快適で特別なものにしてくれました。
学生ソーシャルワーク組織の会長として、社会正義の問題をどのように推進しましたか?
UWタコマの学生ソーシャルワーク組織の会長として、キャンパスで社会正義の問題に関連するグループディスカッションやイベントを開催することで、社会正義の問題に対する認識を広めました.私たちは、マイクロアグレッション、行方不明または殺害された先住民族の女性、性的暴行など、数多くの社会問題を取り上げる話し合いの場を毎月開催しました。私たちは、人々が自分の経験を共有し、お互いの話から学ぶためのスペースを開きながら、挑戦的なトピックに関する会話を促進しました.
会話が人種差別の話題を持ち出すので、マイクロアグレッションに関する会話を促進することは神経をすり減らすことでした.しかし、人々の実際の経験を聞くことによって、問題が問題である理由をよりよく理解し、問題を経験している人々に共感し、問題を経験している人々に共感し、問題。また、社会正義の問題に関連するイベントを四半期ごとに 1 回開催しました。私たちは、ホームレスを経験している人々のための寄付活動を行い、アフガニスタンのアメリカ文化協会のためにアフガニスタンの難民のためにビデオクリップを撮影し、元収監学生協会と協力して、収監されていた人々と以前に収監されていた個人に影響を与える州の法案を擁護するキャンパス内のロビーデーを開催しました。 .
グローバル アンバサダー プログラム コーディネーターとしての経験から何を学びましたか?
グローバル アンバサダー プログラムは、UW タコマの国際学生と国内学生の間の友情と文化的理解を促進します。グローバル アンバサダー プログラム コーディネーターとして働いている間、私は毎週のグループ ミーティングを促進し、社会正義の問題に関連する地元の旅行を企画し、学生たちをキャンパス外の楽しいイベントに連れて行き、友情を育みました。このプログラムでは、障害者差別、先住民族の扱い、人種差別、貧困、健康格差、宗教的抑圧、LGBTQ+ コミュニティの扱い、移民、移民、難民などの社会正義の問題について、留学生と国内の学生が話し合いました。権利（グローバルおよびローカルの視点を通じて）。このプログラムは、これらの問題が母国または訪問した国でどのように類似しているかを学生が共有する場を提供しました。
プログラムを調整することで、私たちがローカルであると信じている問題の多くが、他の国でも経験されていることが多いことを知りました.たとえば、世界中の COVID-19 ワクチンの配布における不平等に関する私たちの会話では、世界全体が協力する必要があるいくつかの社会正義の問題があることが明らかになりました。この経験は、母国の状況を改善するために、世界の各国から学ぶことができることが常にあることを認識させてくれました。この役割は、プログラムを開発し、さまざまな視点を持つ人々のグループを促進する方法を教えてくれました。また、さまざまな背景を持つ人々と交流し、異なる文化について学ぶことがどれほど楽しいかを実感しました.
日本の経済的に恵まれない学生のためのオンライン家庭教師のボランティアをしようと決めたのはなぜですか?
COVID-19 パンデミックの間、より多くの人々が貧困に追い込まれ、日本では教育格差が拡大しました。日本では、大学に入学するために入学試験に合格する必要があります。そのため、多くの高校生は、通常の放課後に塾に通い、受験勉強をしています。パンデミックにより、より多くの家族が、高校生の子供が学習塾に通うための費用を負担することが困難になりました。さらに、塾に通えなくなった生徒の多くは、教室がオンラインに移行したことで、放課後に教師から学ぶ余分な時間を費やす機会を失いました。
教育の機会は、社会経済的背景に関係なく、平等に分配されるべきだと思います。私は母国で悪化している教育格差に対処するために何かしたいと思っていました。これが、私が COVID-19 パンデミックの最盛期に大学生のグループに参加して、日本の経済的に恵まれない高校生に家庭教師をし、勉強のヒントを提供した理由です。
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