我只能在我位於歐貝羅伊國際學校^六樓的小辦公室裡寫這個話題。作為兩名大學輔導員之一，我從 8 年級開始教學生確定自己的優勢和興趣，以便選擇大學和最終的職業。儘管有向學校圍牆外看的壓力，我的學生還是選擇與 OIS 僱用的輔導員一起工作。令人驚訝的是，這意味著學生需要做更多的工作。同時，他們掌控自己的未來——這就是 OIS 為 21^世紀培養學生的方式。

我的學生可以聘請外部輔導員。收取大量費用後，他或她將分析一系列評估提供的數據，並列出學生申請的大學名單。如果另外付費，許多人會寫出任何所需論文的實際草稿。我的學生可以報名參加昂貴的輔導學校，為 SAT 或 ACT 做準備，浪費寶貴的時間坐在車流中，學習免費在線課程可以教給他們的相同信息。

積極的結果是有保證的。但是我的學生太聰明了。

我的學生了解使用計算機程序將人們減少到喜歡列表的危險。他們知道，如果論文來自他們自己的個人經歷，那麼它們會更有效，而且標準化測試只是他們申請中一小部分、有爭議的、可選的部分。他們認為，自己列出要申請的大學是這個過程中一個重要且令人興奮的部分。

為什麼？因為我們沒有給他們答案，而是向他們展示了他們在申請過程中導航所需的工具。我們教他們如何進行自己的研究、評估資源並自行決定使用哪些信息來做出決定。這些相同的工具最終將在“真實”世界中派上用場。在當今世界，沒有比如何思考更好的技能了。

那裡有很多恐懼——對失敗、貧困、暴力、“他者”的恐懼——這種恐懼已經滲透到大學申請中。結果是太多的學生認為他們不能靠自己申請大學。但事實並非如此。

通過讓學生選擇自己的道路，我們正在用可能性取代對未來的恐懼。學生們不僅發現了他們是誰，而且發現了他們希望自己的未來是什麼樣子。也許它正在治愈癌症或殖民火星或解決種族主義問題。可能性是無止境。

那麼，學校在為學生的未來做好準備方面的作用是什麼？教他們自己研究、評估和思考。然後讓開……

Tiffany A. Goulet 女士
中學輔導員
歐貝羅伊國際學校
印度孟買